Długoterminowe skutki narażenia na niskie dawki ołowiu w dzieciństwie – 11-letni raport kontrolny ad 7

Istotnie, gdyby wszystkie pierwotne obiekty zostały zlokalizowane i powtórnie przetestowane, siła oddziaływania ekspozycji ołowiem mogła być jeszcze większa. Czy charakter relacji między przyczyną, a późniejszym skutkiem, czy też wynika z zakłócenia przez inne zmienne. Związek między zgłoszonym tu okiem a wynikiem jest zgodny z sześcioma kryteriami dla prawidłowego wnioskowania przyczynowego: właściwa sekwencja czasowa, siła asocjacji, obecność gradientu biologicznego, brak kleistości, konsystencja i wiarygodność biologiczna.
W tym badaniu narażenie na działanie ołowiu poprzedziło niepowodzenie szkolne i zmierzono trudności w czytaniu. Siła związku, mierzona skorygowanym ilorazem szans 7,4 i 5,8, była znaczna. Wykazano zależność dawka-odpowiedź pomiędzy ekspozycją a licznymi zmiennymi wynikowymi (tabela 2, ryc. i 2). Niepewność oznacza, że zaobserwowane powiązanie nie wynika z zakłócenia. W tej analizie kontrolowaliśmy zarówno zmienne towarzyszące, które zostały zidentyfikowane w 1979 jako potencjalne czynniki zakłócające, jak i inne, które, jak podejrzewaliśmy, były ważne. Wielkość efektu ołowiu została jedynie nieznacznie zmniejszona, jeśli w ogóle, za pomocą tej procedury. Korelacja zerowego rzędu między statusem społeczno-ekonomicznym a poziomem ołowiu w tej próbie nie była duża (r = 0,04). Wiele współzmiennych, które były ważnymi czynnikami wpływającymi na wyniki we wczesnych klasach (np. Iloraz inteligencji matki i poziomu wykształcenia matki) miało mniejszy wpływ na wyniki tego przedmiotu w młodym wieku dorosłym. Wyniki są ponadto zgodne z wynikami kilku innych badań przeprowadzonych przez pracowników, którzy zgłosili występowanie deficytów w czytaniu4, 22, 23 i wczesnych zachowań w klasie.24, 25 Deficyty związane z IQ, przetwarzaniem mowy i języka oraz zgłaszane uwagi w 1979 r. przewidywały prawdopodobne mechanizmy, za pomocą których ołów mógłby osłabić wydajność w klasie i doprowadzić do ostatecznej awarii. Podobny wpływ na uczenie się wykazały badania eksperymentalne Gilberta i Rice a naczelnych podmioramów. W tych badaniach małpy rezusy, które podawały ołów tylko w pierwszych 100 dniach życia, miały upośledzenie w uczeniu się jako nastolatki. W okresie dojrzewania średni poziom tych małp we krwi wynosił 0,73 .mol na litr (15 .g na decylitr).
Wartość przyjęta jako próg neurotoksyczności ołowianej u dzieci stopniowo spadała w ciągu ostatniej dekady, gdy przeprowadzono bardziej wyrafinowane badania populacyjne, z większymi próbkami, lepszymi projektami i lepszymi analizami. 4, 5, 11, 22, 24 , 26 27 28 29 Kiedy badanie rozpoczęto w 1975 r., Poziom toksyczności ołowiu we krwi został określony przez Centers for Disease Control jako 2,0 .mol na litr (40 .g na decylitr). W 1973 r. Średni poziom ołowiu we krwi u 23 dzieci wybranych spośród osób o najwyższym poziomie ołowiu we wcześniejszym badaniu wynosił 1,7 .mol na litr (34 .g na decylitr) .3 Żaden z pacjentów nie wykazywał objawów. To, że osoby te były narażone na wysokie dawki ołowiu po zakończeniu pierwotnego badania, jest mało prawdopodobne. Ołów ekspozycja, występowanie pica i zachowanie ręka-usta zmniejszają się po piątym roku życia. Niski poziom ołowiu we krwi u tych osób w młodym wieku dojrzałym (wszystkie <0,034 .mol na litr) dostarcza przekonujących dowodów, że ich późniejsze narażenie na ołów nie było nadmierne.
Konsensus dotyczący tego, jaki poziom ołowiu jest toksyczny, zmienił się w ostatnich latach
[przypisy: olx witkowo, jagody goji działanie, olx wschowa ]